Título da Apresentação
ENSINAR PARA INCLUIR: A PERSPECTIVA DOS DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Resumo
Pensar a educação matemática inclusiva na perspectiva dos Direitos Humanos implica considerar o corpo discente, antes de tudo, como sujeito de direito protegido contra qualquer discriminação. Conforme estabelecido na Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948), todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos, portanto não é justificável distinguir, excluir ou tratar qualquer pessoa como inferior. Nas nossas investigações e colaborações com escolas, organizações da sociedade civil e famílias, continuamos a encontrar inúmeras situações escolares que violam os direitos dos alunos, especialmente daqueles com deficiência. Tomando como referência algumas cenas ligadas à matemática escolar, convidaremos os participantes a assumir uma perspectiva na qual convergem ideias de dois campos de estudo: o da Educação Inclusiva e o da Didática da Matemática de tradição francesa. Neste encontro, partilhamos a visão de que o aluno é sujeito de direito na sua condição de ser humano e, como tal, tem o direito de aprender (ou seja, de ser ensinado na escola); mas é também sujeito de direito intelectual, na medida em que pode aprender se determinadas condições pedagógicas e didáticas forem geradas a partir dos sistemas educativos. Assim, são estas condições que devemos continuar a estudar e a produzir de forma colaborativa nas comunidades escolares e de investigação.