Título de la Ponencia
ENSEÑAR PARA INCLUIR: LA PERSPECTIVA DE DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Resumen
Pensar la educación matemática inclusiva desde la perspectiva de Derechos Humanos implica considerar al estudiantado, en primer lugar, en tanto sujetos de derecho protegidos frente a cualquier discriminación. Tal como establece la Declaración Universal de Derechos Humanos (ONU, 1948), todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable distinguir, excluir o tratar como inferior a ninguna persona. En nuestras investigaciones y colaboraciones con escuelas, organizaciones de la sociedad civil y familias seguimos encontrando innumerables situaciones escolares que vulneran los derechos de los estudiantes, en particular de las personas con discapacidad. Tomando como referencia algunas escenas vinculadas a la matemática escolar, invitaremos a los participantes a asumir una perspectiva en la que confluyen ideas de dos campos de estudio: el de la Educación Inclusiva y el de la Didáctica de la Matemática de tradición francesa. En este encuentro, compartimos una mirada en la que el estudiante es un sujeto de derecho en su condición de ser humano y, como tal, tiene derecho a aprender (es decir, a que se le enseñe en la escuela); pero también es un sujeto de derecho intelectual, en tanto puede aprender si desde los sistemas educativos se generan ciertas condiciones pedagógicas y didácticas. De este modo, son estas condiciones las que debemos seguir estudiando y produciendo de manera colaborativa en las comunidades escolares y de investigación.